PRESENTACIÓN- INTRODUCCIÓN- OBJETIVO

                                 

                       

 

CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE COCLÉ

EXTENSIÓN: AGUADULCE

CARRERA: PROF. EN EDUCACIÓN

PRIMER SEMESTRE 2020

 

ASIGNATURA: ORIENTACIÓN  Y CONCEJERÌA

 

TEMA: PORTAFOLIO DIGITAL

 

DOCENTE: DANIEL CISNEROS

 

ESTUDIANTE: ELIECER SALINA

4-768-1746

 

INTRODUCCIÓN

La Orientación Educativa juega un papel importante en la educación, cada vez abarca más aspectos en los que se puede apoyar a los alumnos, no solamente en lo que concierne a lo vocacional, profesional o psicosocial, sino también al desarrollo personal del alumno. Para que toda Orientación Educativa funcione dentro de la escuela, debe existir el recurso humano capacitado para llevar a cabo las funciones correspondientes. Por tanto, los docentes deberán estar dispuestos y ser capaces de utilizar los datos para individualizar la instrucción; habrá que contar con especialistas para administrar e interpretar las individualizadas; y al personal directivo le tocará apoyar todo el esfuerzo común, coordinando la necesaria interacción entre docentes, especialistas y asesores.

El Orientador es un puente que comunica ámbitos, agentes y actores de la educación; genera enlaces entre el establecimiento y la familia; entre los alumnos y los profesores; entre los alumnos y su propia identidad.

Hoy conviven diferentes maneras de ver a la orientación y a sus profesionales. Hay quienes la inscriben en una única persona y otros modelos asumen que este trabajo debe ser desarrollado por toda la institución, especialmente por los Profesores Jefe de cada curso, ya que son quienes más conocen a los alumnos.

De esta definición se desprende la importancia del conocimiento del alumno, sujeto y objeto de la educación. Los orientadores con esta facultad de conocer tienen la misión de personalizar la educación, hacer que la educación le llegue al alumno, que asuma sus motivaciones y desde aquí generar nuevas preguntas y buscar las respuestas adecuadas.

Así, la función de la Orientación tiene por meta individualizar todos nuestros enfoques sobre la instrucción, la salud mental, la movilidad profesional y la madurez social; las técnicas a utilizar se derivan lógicamente de la función de las actividades mismas; entonces existe la posibilidad de consecuencias de disfunciones vinculadas con el modo en que estas actividades se incorporan a un programa total determinado.

 

OBJETIVOS GENERAL

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La orientación educativa tiene como prioridad orientar para la vida. Se trata, por tanto, de un elemento básico para que el proceso educativo sea de calidad ya que va a permitir:

Ø  Realizar un ajuste del currículum a la realidad del centro,

Ø  Prevenir posibles dificultades de aprendizaje,

Ø  Proporcionar al alumnado ayuda en el ámbito personal, académico y profesional.

Las funciones de orientación e intervención educativa de refuerzo o apoyo han de desarrollarse en el marco del currículo establecido. Desde esa concepción, tanto la tutoría como la orientación en general, e igualmente el apoyo educativo o la intervención psicopedagógica especializada a cargo del Departamento de Orientación, forman parte del currículo, del desarrollo curricular, entendido éste como oferta educativa integral, dirigida a todos los aspectos del aprendizaje y maduración de la personalidad de los alumnos, y, por ello mismo, además, oferta personalizada.

La tutoría es un componente esencial de la función docente, es el elemento individualizador e integrador de la educación. La función tutorial tiene como objetivo asegurar una educación integral y personalizada, y no un trasvase de conocimientos.

La tutoría hace énfasis en valores y actitudes considerando un alumnado concreto con capacidades, necesidades e intereses.

2. Funciones, estrategias y niveles de orientación

La orientación esta dividida por tres funciones que son las siguientes:

a. Función de información y asesoramiento.

La mayor parte de las veces la actuación orientadora consiste en facilitar al sujeto información (opciones a elegir, centros de estudios, materias a realizar, especializaciones, becas, requisitos de acceso a los centros, perspectivas de empleo, etc. Cuando al facilitar la información tenemos en cuenta la situación y características de los sujetos implícitamente estamos efectuando una valoración de los datos, lo que puede entenderse como asesoramiento. Informar y asesorar son dos temas que se implican mutuamente y, por tanto, es difícil establecer los límites entre ambas funciones. Tanto una como otra tratan de prestar al sujeto una ayuda que le facilite un mejor conocimiento y comprensión de su persona y lo que le rodea y, consecuentemente, la elección de opciones coherentes con su situación.

Esta ayuda que le presta el orientador será más eficaz en la medida que se realice adecuadamente, es decir, en la medida en que se efectúa con criterios técnicos. Para que esto sea posible el orientador debe dominar:

 

·         Técnicas de información. Facilitar información es una de las tareas más importantes de la labor de un orientador escolar y, sin embargo, en numerosas ocasiones no se realiza o no se efectúa con todo el rigor que cabe esperar.

·         Técnicas de asesoramiento. Normalmente la acción orientadora pretende ser intervencionista con el fin de producir cambios en la conducta. Sin embargo, lo que el sujeto reclama del orientador es que le escuche, que se ponga en su lugar, que se haga cargo de su situación.

·         Técnicas terapéuticas psicológicas. Cuando el diagnóstico de la conducta a modificar pertenece al área psicológica, el orientador deberá saber qué tipo de terapia es más aconsejable para el caso.

·         Técnicas para la toma de decisiones. En algunos casos, la actuación orientadora está comprometida ante situaciones en las que los sujetos tiene que tomar una opción.